受疫情影响，让这个寒假增加了很多的无奈。很多家庭采取了“停课不停学”的原则，许多学生已经在家上了一段时间网课了，但是这件事好像没有想象中进展得那么顺利。

因为在假期的上课时间不减反增，孩子们抱怨，家长们焦虑，就怕别人家的孩子超过自己，亲子关系陷入紧张，学生的学习热情再次受到打击。

网络教学的兴起确实提供了更多的便利和选择性，但它不是唯一的选项。对有些学生来讲，网课提高了学习效率，但对有些学生来讲就不太适合。

教育本就是因人而异，向来就是没有最好，只有最合适。

由于很多人对于教育、学习的认知太过片面，导致目前家长们除了比拼学习成绩就是比拼学习时间，好像只要孩子坐在电脑前听课，不管他听没听进去，家长们都会觉得安心些。

其实很多家长本末倒置了，学习这件事最重要的就是动力，其次是自律，再其次是方式方法、学习效率，最后才是学习时间和成绩。

学习动力

我们先说学习动力，就是孩子们到底为什么学。

很多孩子可能会说是为了父母学的，还有些特别懂事的孩子会说“我为了自己而学，我想考个名牌学校”，但是这两种目的都比较难以坚持。

我们现实生活中是什么样的？我们去工作，然后定期领工资。如果告诉你，你的工资要几年后才发，我想你可能早就辞职不干了。

孩子们也是这样，即使他明白了学习是为了自己将来可以拥有更好的生活，但学习不是只学1、2天，而是日复一日、年复一年，别说是孩子们，我们这些成年人也未必做得到。

所以，孩子们也是需要发“工资”的，这个“工资”不是金钱，也许是娱乐活动，也许是孩子喜欢的东西，而最重要的“工资”就是来自家人的鼓励和认可。

我在做咨询的过程中发现，很多中国家长特别不会夸孩子，并且有些家长们还自我感觉良好，觉得自己平时会夸奖孩子，但是他们的孩子却告诉我，他们特别害怕听到家里人夸奖，觉得父母夸自己都是为了点什么，怕自己完成不了他们的期待。

难道孩子们真的不喜欢被赞美吗？我想每个人都会喜欢听到好话，但是真心的夸奖还是带有目的的夸奖，孩子们是可以感受的到。

我们要夸，不是要夸他成绩提高了，成绩提高不提高，那不是他能完全决定的，并且很多家长忽略了孩子成绩没往下落，也是需要巨大的努力，哪怕是他一整天坐在教室，也是他作出的努力啊，谁不想每天都玩呢？所以父母的夸奖，应该是让孩子做的努力能被看见，是发自内心的认可孩子。

当你真的开始认为你的孩子很棒，我相信你的孩子就会越来越棒，因为他会从你的肯定中获得动力，他的每一份努力都有被看见，他会带着这份动力去“盖楼”，并且正是因为他的努力被看见，他“盖楼”的过程中想的是，我又比之前多盖了1层楼，而不是我还有98层还没盖完，成就感也油然而生，不知不觉的就盖了很多层。而养成这种思维模式做事的孩子往往是乐观踏实的实干家，即使遭遇挫折也不会把自己全盘否定。

其实讲这些，就是要告诉各位家长，我们每个人都喜欢玩、喜欢休息，孩子们更是这样，你让他静下来学习，做他不喜欢的事，你总要让他有些动力，而这个动力其实很简单，只要家长有一双可以不断发现自家孩子闪光点的眼睛，而这些闪光点也会因为被发现而不断被放大。

自律性

我们再来说说孩子的自律性。

什么是自律？就是自己管自己，在行为上有这么一条规律，他律越强，自律越弱，他律越弱，自律越强。如果你的事情一直都有人给你规划、管理，那你就不用去操心管理自己。

很多家长觉得孩子慢慢长大了可能就学会自律了，其实不是这样的，自律更像是习惯，是从小慢慢养成的。

如果像上一段所说的，孩子持续有学习的动力，那这样的孩子往往会比较自律。而对于那些不太自律的孩子，家长可以和孩子共同制定计划，例如，对于写作业比较拖延的孩子，我们可以计划作业几点完成就可以多玩一会手机。

学习效率和学习方法

我们可以使用评分法，这个方法比较适用于中学生，尤其是高中生，可以用0~10分来代表效率分值。0分代表没有效率，10分就代表效率非常高。

家长可以和孩子共同讨论各种学习方法的效率大概在几分，例如有些学生觉得上网课的形式效率在8分，而有些学生觉得网课的形式效率只有2、3分。有的孩子报了很多网课班，觉得物理网课的效率在8分，但是化学网课的效率只有4分，那家长也可以和孩子共同探讨一下为什么化学网课的效率只有4分？是不是课的内容跟不上？需不需要取舍？有什么办法可以提高这个效率分值，比如换成1对1教学？

评分法可以应用在各种情况，比如孩子在家学习时，觉得上午效率在8分，下午只有4分，那我们就可以建议孩子上午多学一会，下午多休息会。让孩子自己总结出适合最自己的学习方法，而不是一味的追求学习时长和学习成绩。

要知道，学习时间长并不代表学习成绩就会好，成绩好不好也不能衡量一个孩子的价值。

我们希望孩子好，是希望他们过的好，感到幸福快乐，而不是让他们成为别人眼中的好孩子。让我们的孩子在生活中充满动力，能体会到努力过后的成就感，自己能去管理自己人生，懂得总结经验，事半功倍，那么最后的结果是什么样的都不重要了，因为无论那个结果是什么样的，都不足以打败这个孩子。即使他不是成绩的赢家，但是他是自己人生的赢家。学习如此，人生更是如此。

但是现实中，很多家长看重的顺序恰恰是相反的，追求不可预测的结果，无视孩子当下的努力，这也是为何本该亲密的亲子关系反而变得紧张的原因。

疫情下，我们生活中诸多事情都按下了暂停键，忙碌的生活突然无事可做，再加上疫情带来的客观压力，不光没给我们带来休息，反而带来焦虑，而焦虑的家长们没能处理好自己的情绪，反而催促着孩子们不能停下学习的脚步。

其实停下来也不一定是坏事，可以趁此机会让孩子和家长都思考思考，对过去的亲子模式、教育经验进行总结，保留那些做得好的地方，舍弃那些无用功，对未来进行规划，不要总是盯着别人家的孩子，总觉得别人家的孩子、教育模式是最好的，不要让别人家的孩子成为自家孩子的噩梦。毕竟教育向来因人而异，从来没有最佳答案，只有最合适的。

在增加亲子相处时间的同时，疫情也给我们带来了一次很好的生命教育，让我们对自然保持敬畏，理智的看待生命，认识科学，打破未知的恐惧。用最谨慎的行为，最平和的心态去面对危机，再大的危机都会迎来转机。我们还在全国人民的努力中看到每个人对社会的责任、生命的责任。

疫情带来的这堂课，不在书本上，也不在考试大纲里，但是学会了却会受益终生。让孩子们从数语外中走出来一小会，花上一小点时间去探讨生命的价值、责任的力量。让疫情不止带来伤痛，也能带来成长。